El autoestima del discapacitado

Esta vez, el propósito de la siguiente noticia es, avanzando con respecto a la anterior, centrarnos en lo puramente psicológico del que sufre cualquier discapacidad. Y es que, independientemente de cualquier tipo de clasificación, nos podemos encontrar con un mismo tipo de angustia ante una cantidad inmensa de preguntas sin resolver:

Los sujetos con necesidades educativas especiales son aquellos alumnos que requieren unos esfuerzos y recursos específicos para conseguir que lleguen a conseguir las finalidades marcadas para el grupo. De esta manera establecen una clasificación atendiendo al tipo de minusvalía quedando los alumnos con problemas enmarcados en cuatro categorías:

 1.-Minusvalía psíquica: Dificultades de aprendizaje, deficiencias intelectuales o mentales.

 2.-Minusvalía sensorial: Visual o auditiva.

 3.-Minusvalía física: Motórica o fisiológica.

 4.-Síndrome asociado de torpeza motriz.

    Desde que un niño sufre una lesión medular, la vida le cambia radicalmente, tanto desde las expectativas que tenía sobre la misma, las amistades, intereses y preocupaciones, rutinas diarias...

    Esta persona pasa de una libertad plena a una libertad condicionada a la silla de ruedas ¿entrará la silla en los pasillos de mi casa o las de mis amigos? ¿tendrá la cafetería escalones que no me permitan bajar? ¿tendrá el cine un lugar para minusválidos motóricos en los que pueda colocarme? Todas estas y miles más son algunas de las angustiosas preguntas sin respuestas que en innumerables ocasiones han de realizarse.

    Si nos ponemos a pensar, verdaderamente a la hora de diseñar un establecimiento en general se olvida todo lo comentado, y si se hace es porque existe una normativa que obliga a tener unos requisitos mínimos.

    Pues bien, todos estos pequeños problemas son los que en un niño o adulto llegan a convertirse en grandes. Esta falta de autonomía repercute en la autoestima de la persona es decir " en el juicio sobre sí mismo o lo que es lo mismo su valía personal " (Damon y Hart, 1982).